ainda a tecnologia...

Um dos problemas que o uso da tecnologia levanta consiste no facto de, abismados pelas potencialidades que ela tem, ficarmos como que bloqueados. Até podemos dominar os procedimentos que o seu uso exige, reconhecer as opções que o browser ou as teclas mais recônditas do teclado permitem, mas a mais das vezes a técnica dá-nos apenas um simulacro do que desejávamos. Acontece aqui exactamente o contrário do famoso bloqueio do escritor perante a folha em branco. Nesta, por não estar lá nada, pode caber tudo. O escritor, sabedor disso, confronta-se com a paralisia da mão. O que eventualmente lhe surgisse da escrita seria sempre uma redundância. Nas novas tecnologias acontece o oposto: estando lá tudo, não sobra nada. Ou, para retomarmos uma dicotomia clássica, resta a forma porque o conteúdo foi-se!

Os Monty Python e a Filosofia

Um dia de Escola ...

Hoje saí do meu gabinete e aceitei o convite dos alunos do 12º ano para assistir à apresentação de trabalhos de ´´Area de Projecto.

Ainda bem que o fiz pois a qualidade dos trabalhos apresentados surpreendeu-me.

Comecei por participar numa discussão muito interessante sobre os "Organismos Geneticamente Modificados" ...a favor/contra, passei por momentos de pura aprendizagem quando "O Peso da Vida" foi abordado de forma sublime, onde a Anorexia e a Bulimia eram os inimigos a abater, terminando numa área que me é mais familiar - a Microbiologia.

Quando dei por mim, já o dia estava no fim mas, a caminho do laboratório de Biologia para participar numa visita guiada às metodologias utilizadas para estudar o mundo dos "micróbios" fomos discutindo a importancia destes seres na vida do Homem.

Muito trabalho.... Muitas aprendizagens significativas... muito interesse revelado... MUITO BOM

Este dia é uma demonstração clara do processo que conduz, quer os nossos alunos, quer a nossa escola, ao sucesso, culminando muitas vezes em prémios de reconhecido mérito, como é o recente prémio do "Rock in Rio - Escola Solar".

Estamos no caminho....

TIC

Não interessa que o gato seja branco ou preto, interessa que apanhe rato(Teng Xiaoping)

do giz e do gizar o futuro

É verdade, o uso de uma nova tecnologia provoca sempre uma qualquer espécie de recusa. É que a tecnologia, nos dias de hoje, apesar do seu uso cada vez mais intensivo, nos aparece como que sacralizado. Nela depositamos quase todas as nossas esperanças de redenção. Do ensino à satisfação das necessidades básicas, a tecnociência promete a resolução de todos os problemas. Mesmo que, à sua conta, crie alguns novos. Os biocombustíveis, as perversidades em potência da manipulação genética, a confusa identificação entre informação e conhecimento, são alguns exemplos da hipervelocidade da tecnologia face aos ritmos naturais da vida. No ensino também se passa alguma coisa de semelhante. O vertiginoso acesso à informação que as modernas tecnologias permitem só dificilmente é compatível com o ritmo lento inerente à aprendizagem. Aprender e ensinar exige tempo, exige a pausada modulação da voz ou o gesto familiar dos dedos da mão a prolongar-se na escrita a giz num quadro de sala de aula. Levará tempo a habituarmo-nos à rapidez de um quadro multimédia ou ao holograma projectado num espaço a que a custo chamaríamos de sala de aula ou ainda à transferência neuronal de conteúdos informativos entre o mestre e o discípulo, mas o futuro se encarregará de cumprir essa promessa. Entretanto, só nos resta fazermos o nosso melhor e, muitas vezes, o giz é, sem dúvida, o melhor de que nos podemos socorrer para desenhar um conceito, uma ideia, uma inequação ou um polígono.

O fascínio do giz

Os professores dos anos 70 e 80 temeram as "máquinas de ensinar". Sentiram-se ameaçados pelo fascínio, pela operacionalidade e pela eficiência da computação na sala de aula. Temeram pelo seu posto de trabalho.
Hoje o professor açoriano divide-se por duas angústias - a de não dispor de tecnologias actualizadas e a de ser tecnologicamente incompetente perante os seus alunos.

a máquina e o ensino

Para retomar o velhinho conceito de alienação, que Marx desenvolveu em algumas das suas obras, o perigo do uso da tecnologia no ensino, como aliás na maior parte das actividades humana, está no facto de o usuário não dominar o processo que a máquina põe em acção. Neste sentido, o produto final do manuseio técnico ultrapassa o criador dele. É verdade que há qualquer coisa de diferente quando comparamos o produto didáctico feito por via informática de uma qualquer mercadoria à saída de uma linha de montagem. Desde logo pela sua dimensão lúdica que solicita a adesão da nossa parte e que só muito a custo lhe resistimos. Mas em todo o caso isso não invalida que muitas das vezes se instale entre nós, mero utilizador ou mesmo criador, e o produto cibernético, um abismo ou uma estranheza. Se o operário sente o processo de produção como algo que lhe é estranho, como algo opressivo, também na máquina e no uso que dela fazemos isso acontece. A ilusão que no usuário se instala pela aparente facilidade - a microsoft tem investido exactamente nisso -,com que lida com o artefacto cibernético faz esquecer que se trata de um processo que escapa à nossa compreensão.
Um outro aspecto que merece reflexão é a tentação de considerar a cibernética e a informática como mera utensilagem, à maneira de uma mola para prender a roupa. As máquinas informáticas não têm nenhuma função específica. Um computador não é uma máquina de escrever. Um ordinateur - dizem os franceses. E a razão está do lado deles: processa, calcula, orgasniza mas também ou sobretudo ordena. E com isso somos ordenados. Deixamos de utilizar a máquina. Ela utiliza-nos criando em nós a ilusão de que somos o utilizador.

The Machine is Us/ing Us

Deixo-vos um pequeno trabalho do professor universitário Michael Wesch da universidade estadual do Kansas. Inicialmente apresentado sobre o tema "Antropologia cultural" para os alunos da sua disciplina, rapidamente se tornou global e faz pensar como a máquina nos usa, ou no que usamos na máquina, ou no que é a máquina, ou, ainda, no que somos nós.

The Machine is Us/ing Us

O fascínio tecnológico

O futuro do ensino será ensino do futuro ou não será nada. Desde logo no sentido em que aqueles que estão perante o professor são, por razões óbvias, os que têm mais futuro. Por outro lado, porque as matérias a leccionar resultam de uma sedimentação histórica que o professor didactiza, isto é, adapta ao seu público. Por outras palavras, o valor das matérias não está no que foi mas naquilo que se podem tornar por via da apropriação que os alunos delas farão.

convite aceite

obrigado pelo convite para participar no blogue!

Bem vindos!

Olá a todos!

Esta é a primeira mensagem do nosso blogg. Serve, apenas, para vos dar as boas-vindas e desejar que este novo espaço contribua de forma positiva para a comunicação entre todos os elementos da nossa comunidade educativa, e que o conhecimento produzido neste espaço concorra para a exaltação do lema da nossa escola - Formar e Educar.

Bom trabalho